Дитяча психологія

Раніше в більшості випадків дітей розглядали у вигляді зменшених копій дорослих людей. Але Жаном Піаже було заявлено, що діти мають інше мислення, ніж дорослі, на що Альберт Ейнштейн сказав про те, що все це виглядає так просто, що розібратися в цьому міг тільки геній.

Але на сьогоднішній день дитяча психологія для багатьох фахівців представляється в ролі унікальною і досить складною наукою. При цьому трактування експертами відповідей на деякі питання в області досліджуваної дитячої психології йде по-різному.

Контексти дитячої психології

Отже, ми спробуємо провести аналіз по вивченню психології розвитку дитини, що включає деякі різновиди головних умов, серед яких відзначені такі, як:

• контекст соціального типу – полягає в тому, що сприймає від дорослих та однолітків ставлення робить істотний вплив на дітей, дозволяючи їм вчитися, мислити і розвиватися далі. Тому важливими складовими життя кожної дитини є сім'я, школа і спілкування зі своїми однолітками;
• контекст культурної області – завдяки наданої дитині культурі він черпає з неї певні цінності, звичаї, поведінку в житті, що сприяє подальшому впливу на його подальше життя. Завдяки культурі можна задати ставлення до батьків, а також утворення, яке є невід'ємною частиною життя кожної людини;
• контекст соціально-економічного типу – на розвиток дитини може впливати і соціальний клас допомогою таких розглянутих моментів, як освіта, а також фінансова незалежність сім'ї. Так, ті діти, які були виховані в сім'ях з більш високим соціально-економічним статусом, часто схильні до більш широким можливостям. А діти ж, які виховувалися у сім'ях з низьким соціально-економічним статусом – має значно менший доступ до якості харчування, охорони здоров'я і освіти. А це в сукупності і виступає головним фактором, який безпосередньо може впливати на дитячу психологію.

Тому слід пам'ятати, що всі ці фактори не просто взаємодіють між собою, але і дозволяють регулювати їх баланс за рахунок низького рівня одного контексту, який відшкодовується більш високим рівнем іншого.